Sztuczna inteligencja (AI) odgrywa coraz większą rolę w życiu akademickim studentów. Narzędzia oparte na AI są wykorzystywane m.in. do nauki, pisania prac, rozwiązywania zadań czy wyszukiwania informacji. Jako Koło Naukowe AI4Business postanowiliśmy sprawdzić, jak studenci Uniwersytetu Ekonomicznego we Wrocławiu korzystają ze sztucznej inteligencji, jakie narzędzia wybierają oraz jak oceniają wpływ AI na jakość nauki i przyszłość zawodową.
Spis treści
Badanie zostało przeprowadzone w formie krótkiej, anonimowej ankiety online skierowanej do studentów UEW. Wzięło w nim udział 128 osób reprezentujących różne kierunki, tryby oraz stopnie studiów. Celem ankiety było poznanie zarówno praktycznych zastosowań AI w nauce, jak i ogólnych postaw studentów wobec rozwoju sztucznej inteligencji.
Na początku badania ankietowani zostali poproszeni o samoocenę swojej wiedzy na temat sztucznej inteligencji. Największa grupa respondentów (43%) określiła ją jako przeciętną. Najmniejszy odsetek studentów wskazał na bardzo słabą znajomość AI. Średnia ocena wiedzy studentów UEW na temat sztucznej inteligencji wyniosła 3,26 w pięciostopniowej skali, co potwierdza, że większość badanych ocenia swoje kompetencje w tym obszarze jako umiarkowane.
Wyniki te sugerują, że większość studentów posiada podstawową orientację w temacie, jednak nadal istnieje przestrzeń do dalszego rozwoju kompetencji w tym obszarze. Warto zauważyć niewielkie różnice pomiędzy studentami studiów stacjonarnych i niestacjonarnych. Według badania, studenci studiów niestacjonarnych ocenili swoją wiedzę o AI nieco wyżej (średnia 3,53) niż studenci studiów stacjonarnych (średnia 3,22).
Kolejna część ankiety dotyczyła częstotliwości wykorzystywania narzędzi AI w celach edukacyjnych. Z odpowiedzi wynika, że znaczna część studentów korzysta z AI kilka razy w tygodniu lub nawet codziennie. Posługiwanie się sztuczną inteligencją w procesie nauki staje się więc coraz bardziej powszechne. Warto jednak zauważyć, że niewielka grupa respondentów zadeklarowała, że nie korzysta z takich narzędzi wcale.
W badaniu zapytano również o narzędzia AI, z którymi studenci mieli do tej pory styczność. Wszyscy ankietowani wskazali ChatGPT jako znane im rozwiązanie. Kolejne miejsca zajęły Gemini, Copilot, DeepSeek oraz Claude. W odpowiedziach otwartych pojawiały się także inne narzędzia, takie jak Bielik, Perplexity, Grok czy Sona. Przeciętnie studenci UEW deklarowali znajomość około trzech narzędzi AI, co potwierdza, że kontakt ze sztuczną inteligencją nie ogranicza się już do jednego rozwiązania. Wyniki pokazują, że studenci UEW korzystają z szerokiej gamy narzędzi opartych na sztucznej inteligencji, a rynek tych rozwiązań jest im coraz lepiej znany.
Najczęściej wskazywanym zastosowaniem AI było rozwiązywanie zadań. Na kolejnych miejscach znalazły się: szukanie pomysłów oraz pisanie prac i podsumowań. Studenci wykorzystywali również AI do wyjaśniania trudnych zagadnień, porządkowania materiału czy planowania nauki. Odpowiedzi te pokazują, że sztuczna inteligencja pełni dla studentów przede wszystkim rolę narzędzia wspierającego proces uczenia się.
Większość ankietowanych oceniła wpływ sztucznej inteligencji na jakość nauki jako pozytywny. Około jedna czwarta respondentów zajęła, wobec tego tematu neutralne stanowisko. Wyniki te sugerują, że studenci w dużej mierze postrzegają AI jako pomocne wsparcie edukacyjne, choć część z nich podchodzi do tego zagadnienia z ostrożnością.
Zapytano również o to, jak – zdaniem studentów – wykładowcy odnoszą się do tematu AI. Ankietowani wskazywali najczęściej na neutralne lub raczej pozytywne podejście prowadzących. Żaden z respondentów nie zaznaczył odpowiedzi „zdecydowanie negatywnie”. Można zatem zauważyć, że wykładowcy w większości unikają skrajnych ocen, co może sprzyjać otwartej dyskusji na temat wykorzystania AI w edukacji.
Większość studentów opowiada się także za wprowadzeniem zajęć poświęconych sztucznej inteligencji na uczelni. Około co czwarty respondent nie potrafił jednoznacznie określić swojego stanowiska, natomiast około 15% badanych było przeciwnego zdania.
Analiza odpowiedzi pokazuje wyraźną zależność między poziomem wiedzy o sztucznej inteligencji a chęcią udziału w szkoleniach. Wśród studentów, którzy ocenili swoją wiedzę o AI wysoko (4 lub 5 w pięciostopniowej skali), aż 41% zadeklarowało chęć udziału w szkoleniu z tego zakresu.
Dla porównania, w grupie studentów oceniających swoją wiedzę jako niską (1 lub 2), jedynie 15% wyraziło zainteresowanie takim szkoleniem. Wyniki te sugerują, że to osoby już zaznajomione z tematyką AI są bardziej świadome potencjalnych korzyści płynących z dalszego rozwoju kompetencji w tym obszarze.
W ankiecie pojawiły się również pytania dotyczące przyszłości związanej z rozwojem sztucznej inteligencji. Prawie 90% respondentów uważa, że AI zastąpi niektóre zawody. Jednocześnie znaczna część studentów dostrzega możliwość negatywnego wpływu AI na swoją przyszłą pozycję na rynku pracy, choć wielu ankietowanych nie potrafiło jednoznacznie określić swojego stanowiska w tej kwestii. Wyniki te pokazują, że obok entuzjazmu wobec AI pojawiają się także obawy i niepewność.
Analiza wyników wskazuje, że poziom wiedzy o sztucznej inteligencji może mieć związek z postawami studentów wobec AI. Osoby oceniające swoją wiedzę wyżej częściej postrzegały wpływ AI na jakość nauki jako pozytywny oraz rzadziej deklarowały obawy dotyczące negatywnego wpływu AI na ich przyszłą pozycję na rynku pracy.
Przeprowadzone badanie pokazuje, że sztuczna inteligencja jest już stałym elementem codziennego życia akademickiego studentów UEW. AI jest powszechnie wykorzystywana jako narzędzie wspierające naukę i w większości oceniana pozytywnie. Jednocześnie wyniki ankiety wskazują na potrzebę dalszej edukacji w tym zakresie oraz zainteresowanie studentów zajęciami poświęconymi AI. Uzyskane dane mogą stanowić punkt wyjścia do kolejnych inicjatyw edukacyjnych oraz dalszych badań nad rolą sztucznej inteligencji w szkolnictwie wyższym.
Łączymy przyszłość z teraźniejszością poprzez innowacyjne rozwiązania AI
